從開始到現(xiàn)在，已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。
中間也遇到很多問(wèn)題，甚至，對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)上，都有很多疑問(wèn)。
但是，每次碰到了問(wèn)題，宋教授總是讓大家討論解決。
“有沒有可能是總工設(shè)計(jì)錯(cuò)了？”當(dāng)初有人如此提問(wèn)道。
連之前俄熊的設(shè)計(jì)都能搞錯(cuò)，這位總工設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，有什么不可以理解。
但是，宋教授卻讓提問(wèn)者在自已身上找原因。
“如果錯(cuò)誤，也肯定是自已理解出錯(cuò)，或者計(jì)算出錯(cuò)，不可能是設(shè)計(jì)者的錯(cuò)。”
這話在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)，甚至很多研究人員都因?yàn)檫@個(gè)要退出。
科學(xué)講究實(shí)事求是，不崇拜，不盲從，可是，這位德高望重的宋教授似乎有些太迷信了。
但，最后事實(shí)證明，設(shè)計(jì)者確實(shí)是對(duì)的，是他們自已搞錯(cuò)了。
而且，這樣的事情，不止一次！
他們現(xiàn)在更加好奇，到底是什么樣的設(shè)計(jì)者，能夠如此牛逼！
正好，也想要趁著這個(gè)機(jī)會(huì)把之前積攢下來(lái)的問(wèn)題，全部一股腦的請(qǐng)教出來(lái)。
然而，眾人朝著門口看了半天，也沒人進(jìn)來(lái)。
這個(gè)時(shí)候，才把目光看向了主席臺(tái)上，宋教授身邊的一個(gè)年輕人。
此刻，正在調(diào)整著那個(gè)話筒。
終于，調(diào)整完畢。
那個(gè)年輕人臉上掛著和煦的笑容。
“同志們，大家好，我是導(dǎo)彈項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人總工程師秦良，抱歉現(xiàn)在才來(lái)與大家見面，在這里給大家說(shuō)聲對(duì)不起。”
秦良站起身來(lái)，對(duì)著臺(tái)下眾人鞠躬。
這一幕把眾人徹底看傻了。
這人？總工？
這個(gè)看起來(lái)還沒有自已年紀(jì)大的年輕人？
眾人徹底繃不住了。
“是不是搞錯(cuò)了？”
“這個(gè)年輕人是咱們的總工程師？”
“那個(gè)設(shè)計(jì)圖是他搞出來(lái)的？”
底下議論聲一片。
顯然，在他們的認(rèn)知里，能夠設(shè)計(jì)出如此復(fù)雜的導(dǎo)彈，能夠領(lǐng)導(dǎo)如此龐大的一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，能夠主持如此重要的科研項(xiàng)目，不說(shuō)是一個(gè)頭發(fā)花白的老者，至少也是一個(gè)年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的中年男子。
可眼前這個(gè)看起來(lái)年輕的過(guò)分的小青年算是怎么回事兒？
“安靜！安靜！”宋教授對(duì)著底下眾人壓了壓手勢(shì)。
“我知道你們心中有疑惑，有不可思議，但是，我可以明確的告訴大家，眼前站著的這位，就是你們心心念念的總工程師，你們有什么問(wèn)題，盡管問(wèn)。
秦總工的時(shí)間非常寶貴，你們要珍惜。”宋主任在旁邊說(shuō)道。
隨著他的聲音落下，底下坐著的那些人，再也控制不住，紛紛站起身來(lái)，對(duì)著秦良提出自已在研發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
凡是能夠在這里提出來(lái)的，大多都是他們之前討論過(guò)很多次，甚至連宋主任也無(wú)法解決的。
如果臺(tái)上站著的是其他人，底下的那些，可能還需要稍微顧及一下，畢竟，貿(mào)然提出一個(gè)技術(shù)難題，如果總工程師答不出來(lái)，那不是讓人下不來(lái)臺(tái)嗎？
可既然宋教授剛剛都那樣說(shuō)了，那他們自然也就沒有了這個(gè)顧及。
隨后，毫不客氣的提出了自已的問(wèn)題，問(wèn)完之后，就等著秦良答復(fù)，其他人也同樣定定的看著。
他們也想要確認(rèn)一下，眼前的這個(gè)總工，是不是真的像副總工說(shuō)的那樣神奇。
不過(guò)，讓他們失望的是，秦總工并沒有直接回答。
“剛剛我看很多人都有問(wèn)題，我就先不回答，等你們把所有問(wèn)題都提出來(lái)之后，再一起解決，誰(shuí)還有問(wèn)題？”
“我！”另外一個(gè)戴著眼鏡的男子從椅子上站起來(lái)。
和第一個(gè)一樣，同樣提出了困擾自已許久而未解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題提出之后，其他人眼睛更亮了。
他發(fā)現(xiàn)提問(wèn)者簡(jiǎn)直就是他們的嘴替，問(wèn)出了他們心中也想詢問(wèn)的問(wèn)題。
但，讓他們失望的是，和上一個(gè)一樣，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)完之后，秦良同樣沒有立即作答。
接著，秦良又示意第三個(gè)人提出自已的問(wèn)題。
然后是第四個(gè)，第五個(gè)。
等到第六個(gè)的時(shí)候，那個(gè)提問(wèn)者站起來(lái)之后就略帶質(zhì)疑地問(wèn)道：“秦總工，您讓我們一直提問(wèn)，這些問(wèn)題，您都記得住嗎？”
“當(dāng)然，你只管提就好。”秦良依然笑著說(shuō)道。
接著提問(wèn)繼續(xù)。
一直提問(wèn)了23個(gè)問(wèn)題。
其他人還要起身，卻被秦良給攔住了。
“時(shí)間差不多了，咱們先解決這些。等解決完，再處理其它問(wèn)題。”
隨后，秦良在眾人驚呆的目光中，快速的把那些問(wèn)題全都寫在了背后的大黑板上。
總共23個(gè)問(wèn)題，絲毫不差，而且，連順序一一對(duì)應(yīng)！
“各位，剛剛大家提出了這23個(gè)代表性的問(wèn)題。
我總結(jié)歸納了一下，主要涉及氣動(dòng)外形，彈道規(guī)劃，速度與機(jī)動(dòng)，材料工藝等。
其中第1，3，5、7、8，11，這幾個(gè)問(wèn)題，都是涉及氣動(dòng)外形，我先從這個(gè)給大家解答。
之所以大家有這方面的疑惑，主要還是對(duì)納維-斯托克斯方程、氣動(dòng)力與力矩系數(shù)及彈道方程理解的不夠透徹，另外缺乏足夠?qū)︼L(fēng)洞試驗(yàn)數(shù)據(jù)的直觀感知。
趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我來(lái)給大家再講一下。”
隨后，秦良開始就地講課，同時(shí)，為了提高自已的教學(xué)水平，提高大家都領(lǐng)悟能力，直接打開“大師之師，金玉良言”。
1個(gè)小時(shí)后，秦良用數(shù)學(xué)方法，把幾個(gè)復(fù)雜的方程，全部推演了一遍，從原理上，來(lái)闡述那些問(wèn)題的根源。
第一大類的問(wèn)題講完之后，接著，就開始直接講解第二大類的問(wèn)題，這一個(gè)涉及材料學(xué)和電磁學(xué)，秦良以現(xiàn)有的設(shè)備為基礎(chǔ)，再次向眾人講解。
又是1個(gè)小時(shí)過(guò)去。
第二個(gè)大類的問(wèn)題講解完成。
接著，是第三個(gè)，第四個(gè)，當(dāng)?shù)谒膫€(gè)問(wèn)題講解完成。
秦良便不再繼續(xù)。
看到眾人完全沉浸在知識(shí)的海洋中，秦良知道，這是他們難得的悟道時(shí)間，自已絕對(duì)不能打擾。
于是，獨(dú)自起身，朝著外面走去。
在王權(quán)要的陪同下，再次查看了地下控制室，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備。
下午四點(diǎn)多。
大會(huì)議室中。
眾人陸陸續(xù)續(xù)從那種玄妙的意境中恢復(fù)過(guò)來(lái)。
一個(gè)個(gè)臉上帶著驚駭和驚喜！
悟了！徹底悟了！
困擾了他們很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，全都解開了！
腦子前所未有的清明，之前無(wú)法想明白的問(wèn)題，現(xiàn)在一通百通了！
他們的理論水平，現(xiàn)在全都得到了飛一般的提升！
此刻，眾人再想到那個(gè)年輕的身影，眼神中全都帶著敬畏！
服了！徹底服了！