雖然破案可能不是越快越好，白榆對于快速抓獲作案者有一定顧慮。
但在接到任務的當日，白榆還是挑出一些機靈人手，教會一套合適說辭，派往京城各區打探作案者的落腳點。
這時代的人出了門都是同鄉抱團，只要從同鄉渠道去打探，遲早能發現作案者的線索。
無論是否動手抓人，先把作案者找到了再說。至于以后怎么讓抓捕過程看起來顯得合理，且慢慢想著。
所以當人手派出去后，白榆除了跟錢千戶扯淡，也沒別的事情干了。
完全不用像很多影視劇里接到破案任務的主角一樣，整日不吃不喝、愁眉苦臉、冥思苦想。
看著天色已經到黃昏，白榆就向錢千戶告辭，準備回家。
說起來，自己已經結束了休假，那么官司就算是過去了吧？
晦氣已經消散，終于可以搬到新家了。
擁有獨立房屋和婢女的京城中產日子，正在向自己招手。
不過下班的白榆剛走到都察院大門外，就被老師陳以勤的仆役堵住了，說是要請他去敘話。
白榆只能調轉了方向，邊走邊抱怨說：“我看你也是陳家老人了吧？
你能否勸勸老師，以后召見我的時間，可以選在上直時嗎？”
白榆真不想到了下直后，還要去談工作啊。
不用想，向來對待自己冷淡的陳老師今天突然召請自己，肯定與這次揭帖之事有關。
畢竟揭帖內容里，裕王也是主角之一，作為裕王府講官和裕王老師，陳以勤怎么可能不關注？
到了陳宅，白榆對陳老師見過禮后，就恭恭敬敬的站在邊上，等待著老師的訓示。
但是陳以勤欲言又止，幾次想開口又閉上了嘴，似乎很為難的樣子。
白榆忍無可忍，反客為主的說：“老師是不是想問，那些揭帖是不是我發的？”
陳以勤有點不好意思，這樣無緣無故公然懷疑別人的行為，確實也不太君子。
面對老師，白榆又不能發火，甚至還要反過來安慰老師：
“老師不必為此介懷，這并非什么大不了的事情，你并不是唯一懷疑我的人?！?/p>
陳以勤嘆口氣說：“不是我多疑，主要是因為，這次事情的投機意圖實在太強了。
作案者在裕王和景王之間挑撥，肯定也是為了博取利益，在未來儲君問題上進行冒險投機?！?/p>
白榆算是聽出來了，陳老師這意思就是，這種敢于冒險投機的行為太像他白榆了。
雖然白榆上輩子非常討厭反思怪，遇到問題從來不在自己身上找原因，反正錯誤都是別人的。
但這時候，白榆也不禁反思起來，自己這種仿佛在游戲中“開外掛速通”的簡單粗暴風格，是不是該收斂點？
別總是出點稀奇古怪的事情后，熟悉自己的人就往自己身上聯想。
而后白榆就答道：“我前幾天剛弄死了一個左都御史，這幾天我肯定想要低調一些，沒有心思再搞事?！?/p>
“弄死一個左都御史”這種黑話說出來，讓陳老師愣了好一會兒才回過神來。
他又對白榆請求說：“我另外擔心的就是，這件事會不會連累裕王府。
比如說讓世人產生誤會，以為是裕王府策劃了此事，目的就是逼著帝君明確表態。
你在西城副總探位置上，肯定要參與案件調查，有什么新消息要多多通氣，盡可能維護裕王府的聲譽?！?/p>
這也是陳以勤把白榆找過來的原因之一，他雖然是君子，但也漸漸發現，在日趨復雜的政治生態中，有時還真少不了白榆這樣的政治密探。
白榆答話說：“老師放心！我已經鎖定了作案者，就是完全沒有線索和證據，可能暫時不方便直接動手。”
陳以勤一個翰林詞臣，竟然理解不了白榆這幾句話。
首先，如果沒任何線索和證據，怎么鎖定的作案者？全靠憑空捏造和構陷么？
其次，你們廠衛辦案，真的需要線索和證據么？什么時候如此講究程序正義了？
白榆為難的說：“被我鎖定的人肯定是真正作案者，但如果我無緣無故的就能從京師百萬人口里找到目標，會被別人懷疑我是同案犯或者知情者。
所以最好要有個由頭，讓我的破案過程看起來更加合理一點，免得遭人懷疑?！?/p>
陳以勤使勁想了好幾遍，才明白了白榆這番話的意思。
大概就是說，已經有了答案，但需要一個合理過程。
于是陳老師忍不住指點說：“我猜測做這事的人，一定是個不得志的官員。
但他只匿名發揭帖，無法有什么收益，還要有進一步動作才有可能受益?！?/p>
白榆很感興趣的問道：“還能做什么？”
陳以勤繼續說：“他先把輿情挑起來，然后就有了借口，可以趁機給帝君上書。
就說外面議論紛紛，言及陛下對裕王不利，請求早日冊立裕王為東宮，如此才能安定人心云云。
萬一帝君真的就此冊立，他這擁立大功不就到手了？”
白榆下意識的說：“怎么可能？就帝君那個怕死的樣，礙于二龍不相見的讖語，絕對不可能明著冊立東宮?！?/p>
陳以勤恨不能堵上耳朵，不聽孽徒這些無君無父的屁話。
“當我什么也沒說，老師你繼續?！卑子苓B忙道。
陳以勤喝口茶平復了心神，然后才道：“所以如果不出我預料，作案者肯定會上書請立裕王，像你一樣臆想以此投機富貴。
你只要去通政司或者左順門文書房這兩個朝廷奏章收發節點，查閱近期關于冊立之事的奏章，肯定能發現線索！
或者說，揭帖事件之后請求冊立的人，就是嫌疑人！”
白榆頓時宛如醍醐灌頂，他怎么就沒想到，這樣去找線索？
只能說，當今白榆主要身份是個基層小頭目，從來沒有上過奏疏，所以就沒往這方面想過，這就是個人意識的局限性。
有了尋找線索的方向，那過程不就合理了嗎？
白榆大喜，對陳以勤大加夸贊道：“不愧是指路明燈一樣的老師，總歸是有幾分機敏，倒也不是一無是處的書呆子！”
陳以勤：“......”
你確定這是夸人？你踏馬的不會夸人就別說！
于是陳老師非常嚴肅的對白榆說：“公事談完，下面就要說說你學業的事情。
你總不能一直荒廢學業吧？什么時候開始上課？”