李徹珍重地將那份令他擊節(jié)贊嘆的卷子，放在御案一側(cè)，示意懷恩重點(diǎn)標(biāo)記。
有了這個(gè)驚艷的開(kāi)場(chǎng)，眾臣精神都為之一振，繼續(xù)在卷山墨海中搜尋‘真金’。
果然，隨著閱卷的深入，又陸續(xù)找出了更多帖經(jīng)部分獲得滿分的卷子。
眾臣皆將卷子上交，而李徹也是一一親自過(guò)目。
這些卷子的學(xué)子，基本功也都極為扎實(shí)，五十道帖經(jīng)題無(wú)一錯(cuò)漏。
其墨義部分，對(duì)經(jīng)義的理解也大多深刻透辟，闡述精當(dāng)，又不乏真知灼見(jiàn)。
看得出，這些人都是真正潛心學(xué)問(wèn)的讀書(shū)種子，其中或許就有家學(xué)淵源之輩。
本次考試的前三甲乃至狀元，大概率會(huì)從這些人中出現(xiàn)。
李徹也不吝贊賞，對(duì)幾份尤其出色的卷子給出了自己的評(píng)語(yǔ)。
身為皇帝金口玉言，親自贊賞的考卷，自然不可能打太低的分?jǐn)?shù)。
然而，閱遍這些高分卷之后，李徹心中的感觸卻是難以言喻。
這些答卷，學(xué)問(wèn)是好的，道理是通的，但總感覺(jué)隔著一層什么東西。
它們規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、精妙，卻少了幾分煙火氣，缺了一點(diǎn)從泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的活力。
再?zèng)]有一份卷子，能像最初那份一樣，將圣人之言與切身的體會(huì)，血肉交融地結(jié)合在一起。
說(shuō)白了，就是不接地氣。
就在這時(shí)，幾位負(fù)責(zé)分揀的大臣發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題。
在這批高分卷中，有五六份卷子的答題風(fēng)格，格外地引人注目。
其文風(fēng)飄逸灑脫，思路天馬行空，卻又總能言之有物、自圓其說(shuō)。
更為奇特的是，這幾份卷子的行文風(fēng)格也出奇地一致，仿佛帶著某種共同的印記。
可細(xì)看其具體觀點(diǎn)，卻又各不相同，甚至在個(gè)別問(wèn)題上觀點(diǎn)相悖，頗有幾分‘同門(mén)辯論’的意味。
幾位大臣不敢怠慢，立刻將這五六份風(fēng)格獨(dú)特的卷子單獨(dú)挑出，呈送到李徹面前。
“陛下，您看這幾份......”文載尹指著卷子，眉頭緊鎖，“其文風(fēng)、思路，如出一轍，卻又非簡(jiǎn)單的雷同......臣懷疑，是否泄題了？”
此言一出，眾考官皆是停了筆，目光嚴(yán)肅起來(lái)。
泄題可不是小事，若是出了此等查漏，不僅之前的考卷作廢，連朝廷也是臉面盡失。
李徹接過(guò)卷子，迅速瀏覽起來(lái)。
他看得很快，目光在那飄逸靈動(dòng)的字里行間穿梭，眸色微微發(fā)亮。
片刻后，他緩緩搖頭，否定了文載尹的猜測(cè)：“不像是泄題。”
“風(fēng)格雖近似，但內(nèi)核迥異。”
“你看，對(duì)于‘何為王道’，此卷主張‘清靜無(wú)為，與民休息’，而彼卷則強(qiáng)調(diào)‘積極有為，教化萬(wàn)民’；對(duì)于‘邊患之策’，有主‘懷柔安撫’者，亦有主‘雷霆震懾’者。”
“這更像是......師出同門(mén)，卻因材施教，發(fā)展出了各自不同的見(jiàn)解。”
霍端孝聞言，沉吟道：“如此看來(lái)，莫非是某個(gè)底蘊(yùn)深厚的世家大族，將其最杰出的幾位子嗣，一并送來(lái)參加此次科舉，意在彰顯其學(xué)？”
李徹目光深邃，輕緩地?fù)u了搖頭。
他此刻也拿不準(zhǔn)這幾人的具體來(lái)歷。
但有一點(diǎn)可以肯定，能教出如此弟子的人物或勢(shì)力，絕不簡(jiǎn)單。
“無(wú)妨，”李徹最終淡然一笑，“是騾子是馬，終要拉出來(lái)遛遛。”
“此刻猜測(cè)無(wú)益，待到揭開(kāi)糊名，其身份來(lái)歷自然水落石出。”
“屆時(shí)，再議不遲。”
眾臣聞言，皆點(diǎn)頭稱是。
隨后，便將這幾份風(fēng)格獨(dú)特的卷子，也歸入待重點(diǎn)復(fù)核之列。
而李徹的心思，則不由得都轉(zhuǎn)向了即將到來(lái)的下午場(chǎng)考試。
下午那場(chǎng)考試，才是真正的‘試金石’。
不僅有科舉中最重要的策問(wèn)，還有他親自出的那些來(lái)自后世的邏輯陷阱題。
那才是真正考驗(yàn)學(xué)子的眼界格局，以及思維靈活性。
他尤其好奇，之前那份讓他眼前一亮的卷子主人，又會(huì)交出怎樣一份答案？
。。。。。。
日頭稍稍西斜，灼人的暑氣略減，下午的考試如期而至。
皇宮廣場(chǎng)再次開(kāi)放。
然而，相較于早上那萬(wàn)頭攢動(dòng)的盛況，此刻前來(lái)參考的學(xué)子數(shù)量明顯稀疏了許多。
一些上午因違紀(jì)被記錄在案的學(xué)子，仍不甘心地硬著頭皮想來(lái)嘗試考試。
守在入口處的差役對(duì)照他們的信息后，卻將他們毫不留情地?cái)r下，并沒(méi)收了考牌。
任憑他們?nèi)绾伟蟆⑥q解甚至哭嚎，差役只是冷著臉，鐵面無(wú)私地執(zhí)行著條例。
那此起彼伏的絕望哭嚎聲，如同警鐘，讓所有準(zhǔn)備入場(chǎng)的學(xué)子心頭更加沉重。
經(jīng)過(guò)上午那場(chǎng)別開(kāi)生面的篩選，剩余的學(xué)子們臉上早不見(jiàn)了最初的自傲之色。
他們已然明白，朝廷此番科舉，絕非吟風(fēng)弄月、比拼詩(shī)賦門(mén)第的游戲。
不考作詩(shī)，不考作賦，也不看你家門(mén)背景。
而是真真切切地在用最務(wù)實(shí)、甚至有些苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，考校真正的實(shí)用之才。
有句話說(shuō)得好，百無(wú)一用是書(shū)生。
此書(shū)生不是所有讀書(shū)人，說(shuō)的就是以讀書(shū)人的身份自居，但又沒(méi)有具體貢獻(xiàn)之人。
可惜的是，如今大部分讀書(shū)人，都處于這個(gè)狀態(tài)。
張謙隨著人流再次踏入考場(chǎng)，心境卻比上午平和了許多。
中午短暫休息時(shí)，他與林清源等人略作交流，彼此印證之下，已知自己的帖經(jīng)部分至少無(wú)大錯(cuò)。
心中一塊石頭落地，心態(tài)反而愈發(fā)沉穩(wěn)。
重新找到自己的座位，他將筆墨仔細(xì)放好，再次閉目凝神，排除雜念。
“鐺——”
清脆的鑼聲響起，劃破下午略顯沉悶的空氣。
“發(fā)卷！”
學(xué)官的聲音依舊冰冷。
考官們?nèi)允敲鏌o(wú)表情，卷子被迅速分發(fā)到每一位學(xué)子手中。
張謙深吸一口氣，接過(guò)卷子，目光第一時(shí)間投向卷首。
然而，映入眼簾的標(biāo)題，卻讓他瞬間愣住。
只見(jiàn)卷首赫然寫(xiě)著三個(gè)大字——《邏輯題》！
邏輯，這......這是什么？
‘邏輯’一詞最早可以追溯到一個(gè)希臘詞，是舶來(lái)詞匯，大慶本土沒(méi)有。
李徹之所以還用這兩個(gè)字，就是不想讓學(xué)子們知曉這個(gè)詞的本義，從而推測(cè)出接下來(lái)幾道題的答題方法。
反正這幾道題都算是附加題，答不上也不影響成績(jī)，但答上了肯定會(huì)獲得更高的成績(jī)。
他強(qiáng)壓下心中的驚疑，急忙看向第一題：
【點(diǎn)燃十支蠟燭，吹滅其中四支，最后還剩幾支？】
張謙的眼睛瞬間瞪大，腦子里‘嗡’的一聲，整個(gè)人都傻了。
這......這算什么問(wèn)題？！
十支蠟燭，吹滅四支，自然是剩下六支燃燒的，這有何疑問(wèn)？
難道陛下和學(xué)官們連如此簡(jiǎn)單的算數(shù)都會(huì)弄錯(cuò)？
還是說(shuō)，這其中隱藏著什么他無(wú)法理解的深意？
張謙的第一反應(yīng)是荒謬，甚至懷疑是不是卷子印錯(cuò)了。
可抬頭四顧，只見(jiàn)周圍其他學(xué)子也大多面露愕然、困惑的神色，有人甚至開(kāi)始抓耳撓腮。
顯然，大家的題目都是一樣的，完全超乎想象、脫離經(jīng)史子集。
考場(chǎng)內(nèi)原本肅穆的氣氛，瞬間開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。
唯有那些巡場(chǎng)的考官和學(xué)官，依舊面無(wú)表情。
學(xué)官甚至出言呵斥：“肅靜，安心答題，不會(huì)的就空著，看下一道。”
張謙自然不可能輕易放棄，他繼續(xù)思考，將題目讀了一遍，又一遍，額頭開(kāi)始滲出了細(xì)密的汗珠。
“點(diǎn)燃十支蠟燭......吹滅其中四支......最后還剩幾支？”
字面意思簡(jiǎn)單到令人發(fā)指，可正因如此，才更顯得蹊蹺。
這一刻，什么圣人之言，什么經(jīng)義闡發(fā)，似乎都派不上用場(chǎng)。
這等題目考驗(yàn)的就是最原始的觀察能力，看考生能不能打破常規(guī)思維的能力。
在相隔數(shù)個(gè)考場(chǎng)外，林清源同樣看到了這道題，只是微微一愣，便忍不住笑出了聲。
上面考官看到這一幕，頓時(shí)瞪了過(guò)去。
但見(jiàn)林清源一邊看卷一邊笑，還以為這孩子被考瘋癲了，只是默默搖了搖頭，便不再理會(huì)。
林清源自然不是瘋癲了，恰恰相反，他之所以發(fā)笑，是因?yàn)樵谶@道題上看到了自家?guī)煾傅挠白印?/p>
鬼谷學(xué)派非儒非法，乃是縱橫家，而縱橫家最擅長(zhǎng)的就是詭辯之術(shù)。
諸如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名家學(xué)派提出‘白馬非馬’的觀點(diǎn)，乃是師父最喜歡研究討論的話題。
而這道蠟燭題雖然詭巧，但比‘白馬非馬’還要簡(jiǎn)單不少。
他從容地提起筆，在答紙上直接寫(xiě)下‘四支’這個(gè)答案。
旋即看向下一題。
這一次，林清源笑得聲音更大了。
有趣有趣，這位陛下當(dāng)真有趣，怪不得師父讓我等下山輔佐他。
若非知道不可能，林清源甚至?xí)岩桑@位陛下是不是自己的師伯、師叔？