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　　張希孟臨時改變了主意，不談具體的內(nèi)容，而是轉(zhuǎn)而講師道，在場眾人，又豈能不知道為了什么！

　　劉三吾老臉鐵青，齊泰、練子寧等人也都看著王湖切齒咬牙。

　　天下第一學(xué)堂，竟然出來了這么個玩意？

　　公然諂媚張相公，還跑去打傘，當(dāng)著這么多學(xué)生的面前，簡直把師道尊嚴(yán)踩在了腳底下，丟了大人。

　　張希孟來濟民學(xué)堂，一舉一動，都備受關(guān)注。

　　弄得張相改變計劃，開始講師德問題，這事必定會傳遍天下，尤其是復(fù)旦學(xué)堂，他們肯定會笑話濟民學(xué)堂的，到了那時候，可怎么辦啊？

　　這些人簡直恨死了王湖，一雙雙看向他的眼睛，簡直要把他給生吞活嚼了。

　　至于王湖，此刻已經(jīng)是萬念俱灰，一團漿糊。

　　給張相打傘，雖說諂媚了一些，但也算不得什么大事，畢竟官大一級壓死人，更何況張相公這種官中的極品！

　　以往有尚書、侍郎、布政使過來，也都是如此，怎么就行不通了？

　　到底是自己不顧師道尊嚴(yán)，還是張相吹毛求疵？

　　王湖想不明白，他只覺得自己這輩子，大約是完蛋了。

　　徹底毀了，一言定生死，一語斷是非。

　　這就是張希孟的恐怖之處！

　　“我今天要談師德問題，大約要講兩個方面，師從何來，師教何事……我們濟民學(xué)堂匯集了八方名師，每一位老師皆是飽學(xué)之士，經(jīng)歷十年寒窗苦讀，有著過人之處，通過層層考核選拔，才能進入學(xué)堂，教導(dǎo)學(xué)生。”

　　“但是大家伙想過沒有，放眼天下，能有多少人可以讀書？我可以粗略告訴大家伙，在元廷治下，真正的讀書人，大約只有百分之一，如果把識字的都算上，也不過百分之三。就是只有這么點人。”

　　“大明治下，由于多年矢志不渝的興學(xué)，不斷的投入，以江西等地為例，識字率能接近兩成，其他省份，也能突破百分之五。看起來提升了不少，但依舊是五個人里面，才有一個讀書人。”

　　“這個比例告訴我們，讀書人是很珍貴的，稀少的，是國家的寶貝。說到了這里，是不是講，讀書人就高人一等，應(yīng)該頤指氣使，予取予求呢？這就是過去兩千年，我們犯的錯誤，把讀書人抬到了一個過高的位置上，甚至出現(xiàn)了站在百姓頭頂?shù)氖看蠓蛉后w，這是慘痛的教訓(xùn)，我們不可以重蹈覆轍！”

　　“為了培養(yǎng)這些讀書人，朝廷每年要花費多少錢呢？僅僅去歲國庫開支，就是八百二十萬貫寶鈔，這筆錢不算民間捐贈，不算地方投入，也不算鹽場，稅卡，內(nèi)帑的專項支持……更不算為了供養(yǎng)一個讀書人，一個家庭要付出的心血錢財。”

　　“以去年為例，我們的軍費開支是七百五十萬貫，這里面同樣不包括一些軍屯開支，還有債券收入……但不管怎么樣講，花在教育上的錢，比軍費要多，這是確定的。”

　　張希孟講到了這里，突然一笑，“不少人推崇的宋朝，號稱養(yǎng)士，他們的開支比例又是如何呢？僅僅是軍費一項，就占了國庫支出的七成，如此看來，到底是誰更看重士人，誰更在乎教化大業(yè)，似乎需要重新審視了。”

　　“說到這里，我想有些人就該明白了我的意思，讀書人還是非常稀少的，而每一個讀書人，都是朝廷傾盡全力，民間耗費心血，是我們這個國家，盡心盡力，供養(yǎng)出來的。是大明朝造就了讀書人，不是讀書人凌駕于大明朝之上！”

　　“每一個讀書人，應(yīng)該對國家懷有一份感恩之心，對百姓懷有一份責(zé)任！老師乃是讀書人中的表率，于國于家，該怎么做，才能表率天下，才能對得起花在自己身上的錢財心血，才能對得起那些對自己有期待的普通百姓？難道國家要花錢培養(yǎng)一群諂媚小人嗎？難道百姓想看到，自己掏空家底兒，供養(yǎng)的天之驕子，是個寡廉鮮恥，欺上媚下之徒嗎？”

　　“師德二字，不光是一個老師自己的道德修養(yǎng)，不是你自己的事情。而是上至朝廷，下至百姓，共同的要求！既然享受了國庫歲入建立的學(xué)堂，既然拿了百姓血汗變成的俸祿，你們就該符合天下對你們的期望！這也是我在很多立法的時候，專門提出來的，老師犯錯，要加倍，加幾倍懲罰！別人關(guān)十年，老師就要砍頭，別人流放，老師就要剝皮楦草！”

　　“不要把尊師重教，當(dāng)成理所當(dāng)然，更不要覺得天下百姓欠你們的。尤其是對待學(xué)生，更不能如此！”

　　“天地君親師，很多人把師徒混同父子，這其實是欺人之談，背后的意思無非是要像對待親爹一樣，對待老師，對老師唯命是從。這是非常荒唐的想法。老師教了學(xué)生什么東西，對學(xué)生有多大的恩情，能比父子還親？”

　　張希孟道：“講到了這里，就涉及到了第二個問題，老師教學(xué)生什么……我以為老師教給學(xué)生的，是前人對這個世界的總結(jié)，是對天下至理的認識，是知識，是學(xué)問……這東西是老師一個人的嗎？”

　　“顯然不是，這是古圣先賢，無數(shù)才智之士，總結(jié)出來的。是傳承千百年，恰巧到了你的手上而已。作為一個師長，該做的是什么？是把這些東西，繼續(xù)傳承下去，以至于發(fā)揚光大，推陳出新，達到一個全新的境界。”

　　“由此可見，學(xué)生向老師請教，學(xué)習(xí)知識，不是祈求老師垂憐，也不是老師可憐你，才肯教導(dǎo)……說到底，這些知識學(xué)問，是天下公器。掌握公器的老師，該理所當(dāng)然地傳承下去。如果以手中的知識為要挾，挾持學(xué)生，不當(dāng)牟利……這和貪官污吏有什么區(qū)別？這就是公器私用，這就是貪贓枉法！老師不講師德，絕不是一個道德問題，而是律法的問題，我希望所有老師，也包括未來即將成為老師的年輕人，能夠明白這里面的關(guān)節(jié)，尤其不要一時疏忽，自己毀了師道尊嚴(yán)！”

　　張希孟侃侃而談，他這番話，已經(jīng)堪稱利刃匕首，刺向了在場許多老師，讓眾人臉色驟變，不由得低頭沉思。