第189章 連接現(xiàn)在與未來的通路（四）
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把幾個(gè)老學(xué)究嚇的一哆嗦，干嘛呢？也三十多歲的人了，一點(diǎn)也不穩(wěn)重。
龐清方老神哉哉，四平八穩(wěn)的，“出....什么事了啊？慢點(diǎn)說。”
那表情把廖凡義氣的，直接把數(shù)據(jù)甩到老頭兒臉上了，“自己看！”
龐清方皺眉，嘛呢？雖然你是新學(xué)科發(fā)起人，但這事兒眼瞅就黃了，你牛什么牛？再說了，懂不懂尊重一下老人家？
抓起數(shù)據(jù)，不和廖凡義計(jì)較，低頭一看。
“我的媽呀！”龐清方差點(diǎn)沒坐地上。
“這，這這這這！這是怎么回事啊！？”
廖凡義瞪眼，“我還想問呢！這是怎么回事？”
“怎么關(guān)注度這么低了！？”
龐清方回過神來，瞳孔放大，朝老鐋，朝統(tǒng)計(jì)組的負(fù)責(zé)人大吼：“馬上！！馬上做一個(gè)臨時(shí)問卷，我們要知道前黑板的關(guān)注度和滿意度！！”
老秦都?xì)鈽妨耍姨焯焯嵝涯銈儎e掉以輕心，完了吧？都涼了，還沒準(zhǔn)備棺材呢！
給統(tǒng)計(jì)組使眼色，讓他們照辦。
“等等！”
統(tǒng)計(jì)組剛要去落實(shí)，又被廖凡義叫了回來。
沉吟半晌，“把...把后黑板和那幾個(gè)觀點(diǎn)名人的關(guān)注度和滿意度一并統(tǒng)計(jì)了。”
那邊老秦一挑眉，你看看，廖凡義還是清醒的，他看出一些東西了。
就這樣，實(shí)驗(yàn)組在晚自習(xí)才拿到問卷數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)組連夜統(tǒng)計(jì)，廖凡義他們一夜未眠，就在一旁等著出結(jié)果。
終于在午夜時(shí)分，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來了。
老秦把數(shù)據(jù)交到他們手里，還語重心長的說了一句，“各位，現(xiàn)在看來，這門學(xué)科真的有必要啊！”
“你們已經(jīng)被架空了！”
一幫老學(xué)究心里直突突，臉都白了。
龐清方一把搶過，“拿來吧你！有沒有必要我們說了算，我們才是專業(yè)的！”
老秦：“......”
搖頭苦笑，“那你們就自己看看吧！”
結(jié)果，幾個(gè)老學(xué)究看了數(shù)據(jù)，直接就傻了，腦瓜子嗡嗡的。
廖凡義、龐清方，幾乎是齊刷刷的砸在椅子上，然后異口同聲：
“休眠效果！”
“進(jìn)入休眠了！”
誰進(jìn)休眠了？前黑板進(jìn)休眠效果了！
數(shù)據(jù)上現(xiàn)實(shí)前黑板的滿意度雖然有所下降，可是數(shù)據(jù)還可以接受，下降的不多。
問題就在于關(guān)注度，最要命的也是關(guān)注度！
關(guān)注度降到了一個(gè)他們無法接收的數(shù)字，不足30%！！
也就是說，三分之二的人已經(jīng)不關(guān)心前黑板寫了什么，甚至可有可無。
滿意度沒有下降，但是關(guān)注度斷崖式下跌，這就是休眠效果。
大眾疲勞了，不關(guān)心了，盡管你還是權(quán)威，沒人質(zhì)疑你的權(quán)威性，可是沒用！
一個(gè)不被關(guān)注的權(quán)威有什么用？信息無法輸出，那就是廢了。
“怎么會(huì)這樣？”張路臣百思不得其解，“怎么突然就休眠了？”
廖凡義咬牙切齒，下了結(jié)論，“是那幾個(gè)觀點(diǎn)名人搞的鬼！”
放下后黑板和網(wǎng)紅的數(shù)據(jù)，有些無力，“就是他們搞的鬼！”
龐清方一把搶過去，“我看看！”
結(jié)果一看，龐老頭兒人都懵了，后黑板的關(guān)注度...95.7%！！
這是前黑板不出問題都不可能達(dá)到的數(shù)據(jù)！
再看那幾個(gè)網(wǎng)紅的滿意度、關(guān)注度，更是高的嚇人。
數(shù)據(jù)說明一切，那就是——后黑板已經(jīng)取代了前黑板，成了72個(gè)實(shí)驗(yàn)班獲取信息的主要端口。
是的，就像老秦所說，他們被架空了！
甚至可以說改朝換代了，前黑板沒用了。
廖凡義突然氣笑了，“這個(gè)混蛋！！”
無語地抬頭，看著幾個(gè)同事，“他確實(shí)提醒咱們了....”
“議程設(shè)置！！”
“他居然給前黑板設(shè)置了一個(gè)議程，而且在咱們毫無察覺的情況下，鎖定了！”
龐清方也咬牙切齒：“這是犯規(guī)！！他違規(guī)操作了！不然怎么可能出現(xiàn)這種情況！”
確實(shí)太難以接受了。
而廖凡義沉吟半晌，更加無力，“違規(guī)了嗎？好像...沒有！”
確實(shí)沒有！不但沒違規(guī)違法，而且是在你毫不知情的情況下把事兒就辦了。
屋中一片寂靜，靜的嚇人。
這一刻，不光是他們?nèi)齻€(gè)，所有實(shí)驗(yàn)組的人冷汗都出來了，他們比誰都清楚前黑板代表著什么。
被鎖定了議程！？而且是在不知不覺，甚至是他們認(rèn)可的情況下鎖定了。
用什么議程？？用的是他們完全認(rèn)可的，“正面、權(quán)威、有高度....”
然后....
“嚴(yán)肅媒體...”
嚴(yán)肅媒體！！
可笑不？可怕不！？
廖凡義終于反應(yīng)過來，他知道他們錯(cuò)在哪兒了。
誠然，嚴(yán)肅媒體不是一個(gè)貶義詞，而對(duì)于一個(gè)心智成熟的人來說，嚴(yán)肅，就是權(quán)威，這是好事。
但是，他們忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是：
這是在學(xué)校！實(shí)驗(yàn)場(chǎng)是學(xué)校，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是一群16到18歲的學(xué)生。嚴(yán)肅對(duì)他們來說，并不是好詞語，有著天然的排斥。
注意，這并不能讓廖凡義感到慶幸，以為校園實(shí)驗(yàn)就是片面的，不包括心智成熟的成年人就不準(zhǔn)確了？
錯(cuò)！校園實(shí)驗(yàn)才是最準(zhǔn)確的！
因?yàn)?...因?yàn)檫@已經(jīng)代表著，他們失去了年輕人的關(guān)注。
一個(gè)權(quán)威媒體的信息傳遞不到年輕人身上，那就等于失去了未來，失去了主宰未來的年輕人，這才是最可怕的！
“別慌！！”張路臣最先反應(yīng)過來，“還能補(bǔ)救！！”
廖凡義和龐清方抬頭，眼神漸亮，“對(duì)，幸好發(fā)現(xiàn)得早，還能補(bǔ)救！！”
一旁陳興福教授急問：“怎么補(bǔ)救？”
廖凡義想了想，“時(shí)間不允許，只能正面回應(yīng)！”
如果是在現(xiàn)實(shí)中也許還能從長計(jì)議，從長計(jì)議的危害最小。
也就是說，不做正面回應(yīng)，慢慢的從自身找問題，喚醒前黑板的信息端口。
可是，在這個(gè)模型里，來不及了。
幾天就是一個(gè)變化，沒有時(shí)間給你慢慢來，只能正面迎戰(zhàn)。
趁著前黑板的公信力還在，馬上開始反擊。
在眾人看來，現(xiàn)在他們還是有機(jī)會(huì)的。
首先，“議程設(shè)置”這個(gè)概念并不代表著陷入議程之后就都是負(fù)面阻力，它不能左右民眾的判斷。
一個(gè)議程里，有反方，就必然有正方。
也就是說，前黑板陷入嚴(yán)肅媒體的議程，那么就有支持，也有反對(duì)，前黑板還是有擁躉的。
其次，休眠效果，只是休眠而不是失去公信力。
關(guān)注度下降，但是滿意度和公信力還在的。
也就是說，大家只是有點(diǎn)厭倦了前黑板的內(nèi)容，并不代表前黑板說話沒有公信力了。
他們現(xiàn)在只要把關(guān)注度拉上來，就可以扭轉(zhuǎn)敗局！！！
第二天，也就是進(jìn)入第三階段的第五天。
4月18日，前黑板突然轉(zhuǎn)變畫風(fēng)。
是的，大轉(zhuǎn)變。
廖凡義他們是專業(yè)的，也不傻，不會(huì)用硬剛、硬反對(duì)的方式來回?fù)簦菢有Ч灰欢@著，而且很容易產(chǎn)生逆反心理。
內(nèi)容上輕松明快了許多，而且只是倡議大家，理性看待網(wǎng)紅，不要把過多經(jīng)歷放到無意義的網(wǎng)紅評(píng)論之中。
就是倡導(dǎo)理性判斷，不要掉入網(wǎng)紅陷井。
內(nèi)容定下來之后，廖凡義甚至有了一些戰(zhàn)意。
心說，小子，玩的挺好啊！現(xiàn)在我在動(dòng)搖你的基本盤，你接不接招？
不接，裝死，那就等著被一點(diǎn)點(diǎn)的蠶食，被一點(diǎn)點(diǎn)的扳回來。
接招，那就得圖窮匕現(xiàn)。
前黑板的公信力還在，十四班的權(quán)威還在，咱們正面一拼，這就等于是前黑板和后黑板的對(duì)決。
你就打不過我！
還好他們發(fā)現(xiàn)的早，沒給四個(gè)任務(wù)班和齊磊留機(jī)會(huì)。
廖凡義倒是很希望齊磊接招，正面硬剛！那樣，贏的才痛快。
于是，齊磊如其所愿，真的就正面接招了。
......
當(dāng)天，72個(gè)實(shí)驗(yàn)班所有的網(wǎng)紅集體上線，全部參戰(zhàn)。
而且，不再是遮遮掩掩的概念輸出，正面回應(yīng)網(wǎng)紅議程。
而且，以【神經(jīng)病兒】為首的幾個(gè)頭部大V，直接點(diǎn)名指責(zé)前黑板，落伍！！缺乏創(chuàng)新精神！太高高在上了！
【樂樂很冤啊】：大哥，咱還沒到不讓人說話的地步吧？我們就自己玩自己的還不行嗎？
【鵬程萬里】：呵呵，無話可說，真的無話可說！
【雪飄零】：我就是個(gè)小女生...什么也不懂，哪錯(cuò)了？我改還不行嗎？
全是類似的言論，甚至都不和前黑板講道理，只是賣慘，博同情。
把廖凡義樂壞了，終于到了他擅長的領(lǐng)域。
只要你們敢跳出來，那就能一個(gè)一個(gè)的駁回去，打死！
再說了，就你們這兩下子，也要開輿論戰(zhàn)？太業(yè)余了吧？
馬上開始組織十四班進(jìn)行反擊，勢(shì)要把這些人一舉殲滅！
可惜，還沒等他回?fù)裟兀弥钚聰?shù)據(jù)的龐清方，以牙還牙......
把數(shù)據(jù)甩他臉上了，“停！馬上停！”
廖凡義差點(diǎn)沒閃到腰，“停...停什么？”
“你自己看！”
廖凡義無語，拿起數(shù)據(jù)細(xì)一看，結(jié)果人差點(diǎn)沒了。
因?yàn)閮煞酱髴?zhàn)一開，最新的問卷顯示，前黑板的公信力和滿意度直接掉了...15%！！
是的，跳水了！
之前還是休眠，還能看的數(shù)據(jù)。現(xiàn)在跳水啦！！！特么的見鬼了！！
“這...這不可能！！”
“這不可能！！”
瞪著眼珠子，歇斯底里，“這怎么可能！？”
前黑板的公信力明明還在的，怎么說沒就沒了？
龐清方瞪眼，“你問我！？我問誰去？問齊磊去啊？”
回身對(duì)一屋子人吼，“都給我查！！查不出來，誰也不許睡覺！”
“查不出來就得去問那小子，我看你們丟不丟得起這個(gè)人！”
好吧...
陳興福也是光棍，“別查了，現(xiàn)在就問吧，早晚都是丟人。”
這已經(jīng)超出了他們的認(rèn)知范圍，查個(gè)屁啊？查了也沒用，問去吧！
恕不知，這邊都要打起來了，那邊齊磊卻差點(diǎn)沒笑死。
“要是廖教授不出手韜光養(yǎng)晦，咱估計(jì)還得十天。”
“結(jié)果，他出了個(gè)昏招，那第三階段的戰(zhàn)斗就可以提前結(jié)束了。”
這真的就是對(duì)手不給力，幫著提前結(jié)束戰(zhàn)斗了，能不樂了。
“這是咋回事兒啊？”
錢宏俊、王學(xué)亮，還有宋小樂，都好奇死了。
一班、十六班、十七班的幾個(gè)骨干也都靠過來，豎著耳朵等齊磊解釋。
是的，他們真的好奇。
這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的問題了，他們參與了這么長時(shí)間，早就沉浸其中了。
突然就贏了，能不好奇嗎？
齊磊自己都說，第三階段是最漫長的，估計(jì)要半個(gè)天。
而當(dāng)他們生出要顛覆十四班這個(gè)念頭的時(shí)候也潛意識(shí)的認(rèn)為，這個(gè)任務(wù)非常非常難。
可是，簡(jiǎn)直不要太輕松！
按照原本的計(jì)劃，四個(gè)任務(wù)班會(huì)繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)攻勢(shì)，然后全面控評(píng)。
如廖凡義教授想的那樣，用控評(píng)來制造沉默的螺旋，使得大多數(shù)人不肯再開口，甚至轉(zhuǎn)變立場(chǎng)。
到時(shí)候，前黑板才會(huì)逐漸失去主動(dòng)。
可是，這些都沒用上，就結(jié)束了？
“咋回事啊？”大伙兒追著齊磊問。
齊磊這邊剛要解釋，就聽屋門哐的一聲，被廖凡義給踹開了。
三十出頭兒的人陰著臉，好像個(gè)小老頭兒，瞪著齊磊吼，“給我出來！”
齊磊一笑，沒當(dāng)回事兒：“出去干啥啊？”
廖凡義想掐死他！“出來給我解釋解釋！讓你顯擺顯擺！”
現(xiàn)在那邊一屋子人就想知道這15%是怎么掉下去了。
“好吧！”齊磊一攤手，干脆叫上任務(wù)班的人，來到廖凡義他們那個(gè)教室。
四個(gè)任務(wù)班的骨干，再加上實(shí)驗(yàn)組的人，屋里站了一圈兒，只等齊磊開口。
“一起解釋了，就不說二遍了哈！”
龐清方臉色也不好看，“你趕緊的！”
齊磊乖張的嚷嚷，“好勒！”
剛要說話，外面就又傳來敲門聲。
大伙兒向門口看去，龐清方壓不住火了，“特么的誰啊？”
正要沖過去，親自開這個(gè)門。結(jié)果，張小孩哈著腰，笑嘻嘻的自己進(jìn)來了。
“呀！？”
“都在呢哈！！”
一屋子人想踹死他算了，你特么不廢話嗎？
廖凡義更是皺眉，他來干什么？不會(huì)挑時(shí)候呢？
正要趕人，卻是張小孩真就一點(diǎn)眼力見都沒有啊！
對(duì)于廖老師的不喜，只當(dāng)沒看見，自己顧自己，朝身后招手，“來來來，快點(diǎn)快點(diǎn)！都進(jìn)來！”
得！
他把高三特長班準(zhǔn)備走新聞專業(yè)的幾個(gè)人都帶過來了，江瑤也在其中。
張小孩一點(diǎn)不見外，“老師，我就帶他們來長長見識(shí)。您放心，不給您添麻煩，就聽聽，聽聽！~”
廖凡義：“......”
好吧，都無語了，氣都不知道怎么生了。
這事兒這段時(shí)間張嘉志沒少干，他已經(jīng)習(xí)慣了。
一有機(jī)會(huì)，就把高三的幾個(gè)學(xué)生帶過來。
廖凡義其實(shí)也清楚，長見識(shí)僅僅只是一方面，他就想讓那幾個(gè)學(xué)生在北廣這些教授這兒混個(gè)臉熟。等校考、保送考核的時(shí)候，能占點(diǎn)便宜。
你說，就你那點(diǎn)格局啊，心眼兒都琢磨這些沒用的上了！
懶得搭理他，嚴(yán)厲道：“說正事兒呢！要么別出聲兒，要么就回去，不忙的時(shí)候再來。”
畢竟是自己的學(xué)生，廖凡義也不好把話說死。
于是，張小孩呲牙笑，“不出聲！肯定不出聲兒！”
帶著幾個(gè)特長生鵪鶉一樣往門邊兒一站，還囑咐呢幾個(gè)學(xué)生呢，“多聽多學(xué)，對(duì)你們有好處！”
眼白一飛，賊傲嬌，“你們可長點(diǎn)心吧！”
大伙兒也無語，但凡張小孩有點(diǎn)情商，他也不至于混成今天這個(gè)樣兒。
可是，聽一聽，混個(gè)臉熟，確實(shí)有好處。
龐清方終于沒有了打擾，急看向齊磊，“說吧！”
“這不科學(xué)，休眠效應(yīng)不會(huì)出現(xiàn)這么大幅度的數(shù)據(jù)下滑，反應(yīng)太激烈了。”
“為什么！？為什么會(huì)這樣？”
“傳媒學(xué)沒這一條兒！”
一連串的問題砸出去，可見這老頭兒有多著急。
齊磊沉吟了一下，卻是不理龐清方，而看向張路臣，“張老師，您應(yīng)該熟悉這個(gè)現(xiàn)象。”
張路臣一挑眉，“我？”
齊磊，“對(duì)！”
張路臣，“可是我真沒看出來這是什么道理。”
齊磊直接公布謎底，“這是【鏡中我】和另外一條心理學(xué)概念的復(fù)合反應(yīng)。”
“？？？？”
“？？？？”
“？？？？”
這回不光張路臣，廖凡義和陳興福都一腦門子問好，三個(gè)人齊問：“這和【鏡中我】有什么關(guān)系？”
鏡中我，不僅僅是一條社會(huì)心理學(xué)概念，也是大眾傳媒概念，所以廖凡義和陳光福也是知道的。
這時(shí)，錢宏俊沒忍住，“啥...啥叫【鏡中我】啊？”
這詞聽著就有點(diǎn)玄乎呢？
齊磊一笑，不急著和廖凡義他們解釋，?是對(duì)四個(gè)任務(wù)班的學(xué)生解釋道：
“【鏡中我】是一個(gè)社會(huì)心理學(xué)概念。”
“它認(rèn)為，人的行為在很大程度上決定于對(duì)自我的認(rèn)知，而這種認(rèn)識(shí)主要是通過與人的社會(huì)互動(dòng)形成的。”
“來源于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度等等。是反應(yīng)自我的一面鏡子，人透過鏡子認(rèn)識(shí)自己所以叫【鏡中我】。”
見大伙還是茫然，齊磊干脆，“說白了，就是你行為取決于你認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。”
“你認(rèn)為你是好人，那你就做好人做的事。壞人，那就奔著壞人的思考方式去做惡。”
“而決定你是好人，是壞人的，不是你自己的認(rèn)知，而是別人的評(píng)價(jià)！！別人說你是好人就是好人，壞人就是壞人。”
“這......”大伙兒你看看我，我看看你，“真的假的啊？”
這是歪理吧？
齊磊笑了，“是不是覺得挺不可思議的？好像不合常理，我是是什么樣的人，由我自己決定，怎么會(huì)由別人決定？”
“可社會(huì)學(xué)科就是這樣的，它沒有定理和板上釘釘?shù)睦碚摗Ｖ挥懈拍睿液芏喔拍钍窍喾吹摹１扔小剧R中我】就有【個(gè)人主義】。”
“【鏡中我】，認(rèn)為自我意識(shí)來自人與人的交互。而【個(gè)人主義】，則認(rèn)為自我意識(shí)來自自身的意識(shí)覺醒。”
“但是，這兩者都是有道理的。”
“尤其是【鏡中我】，它是一條有一百年歷史的心理學(xué)概念了。”
“......”學(xué)生們你看看我，我看看你，真的感覺顛覆三觀了。而且，好神奇的樣子。
至于后面的張小孩...
一邊懟著身邊的江瑤，一邊咋呼，“聽聽！聽聽！這都是高深的學(xué)問，有用！”
廖凡義受不了了，“張嘉志，你給我閉嘴~！”
張小孩，“這就閉！”
不說話了。然后，還一個(gè)勁兒給自己班學(xué)生使眼色，別特么光聽，給我記下來！
那邊，齊磊繼續(xù)給任務(wù)班的學(xué)生解釋。
“這就是心理學(xué)的魅力。”
“就拿【鏡中我】來說，它認(rèn)為‘人的自我認(rèn)知是通過與他人的相互作用形成的。’”
“這種聯(lián)系包括三個(gè)方面：別人如何“認(rèn)識(shí)“自己；別人如何“評(píng)價(jià)“自己；自己對(duì)他人的這些“認(rèn)識(shí)“或“評(píng)價(jià)“的情感。”
“舉個(gè)例子就是，假如你的老師、父母都說你聰明，那你的自我認(rèn)知也認(rèn)為自己聰明，而不是我很笨。”
“再比如。”環(huán)指屋中的年輕人，“你們參加了這次模擬實(shí)驗(yàn)，如果在實(shí)驗(yàn)里表現(xiàn)的很好，被身后這些大教授大學(xué)者夸獎(jiǎng)，那這種來自別人的反饋，就很有可能影響你的自我認(rèn)知。”
“比如對(duì)社會(huì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至認(rèn)為自己就是干這個(gè)的料，從而改變你們的人生方向，都是有可能的。”
“【鏡中我】解釋的就是這一類自我認(rèn)知的過程。”
解釋完，齊磊這才看向廖凡義等人。
只見幾個(gè)老學(xué)究都在思考，張路臣自言自語，“鏡中我？有關(guān)系嗎？”
齊磊，“有關(guān)系的，而且關(guān)系很大！”
張路臣抬頭，“說下去！”
齊磊分析道，“我們平常對(duì)自我的認(rèn)知，如果套用【鏡中我】的概念，就是來自傳統(tǒng)媒體、身邊的人、社交交互等等！”
“在這種傳統(tǒng)交互下，自我概念是健全的，也是容易被群體化的。”
“就比如，齊磊是一個(gè)什么樣的人？”
“那同學(xué)、老師，還有你們，天天看，天天生活在一起都是清楚的。那么，你們反饋給我的一定是客觀全面的評(píng)價(jià)。”
“這些評(píng)價(jià)，在自我塑造的過程中，也一定是客觀的符合現(xiàn)實(shí)的，我的人格認(rèn)知不會(huì)離譜。對(duì)吧？”
一攤手，“說白了就是，鏡中的我，不用缺鼻子少眼睛的成了個(gè)畸形，對(duì)吧！？”
廖凡義、張路臣點(diǎn)頭，“對(duì)啊！然后呢？”
齊磊，“然后？”
“網(wǎng)上反饋是完全不同的啊！？那個(gè)鏡子里的我，可就奇形怪狀了。”
廖凡義一怔，似乎抓住了什么，可又不明顯。
齊磊，“網(wǎng)絡(luò)的交互和反饋，一定是片面的，一定是無法完全認(rèn)知的評(píng)價(jià)。”
“我的一個(gè)貼子大伙喜歡，點(diǎn)贊私下評(píng)論。他們的評(píng)論，只針對(duì)帖子的內(nèi)容，和貼子內(nèi)容下傳達(dá)的情感。”
“他們看不到我完整的人，也無法作出客觀全面的評(píng)價(jià)。”
“就比如，一個(gè)女網(wǎng)紅，發(fā)了張美照，那大家只評(píng)價(jià)她的美貌。對(duì)于她是什么人品，她有沒有其它人格的的缺陷，一概不知，只看美貌。”
“那這個(gè)女網(wǎng)紅得到的反饋就是：我漂亮，其它不用管。自我認(rèn)知就只剩下美貌了！”
“再比如，一段好文字，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)你真有才，那我可能真的認(rèn)為我有才。可實(shí)際上，那特么是我抄的。可我不管，社交反饋是有才，那我就真的認(rèn)為我有才。”
“后果就是，網(wǎng)絡(luò)社交會(huì)造成一部分人的自我認(rèn)知有缺陷！”
“！！！”
廖凡義明白了。
“你是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下【鏡中我】所塑造的人格是不健全的！？”
“對(duì)！”齊磊重重點(diǎn)頭，廖凡義抓住重點(diǎn)了。
這是非常大的一個(gè)問題，不是開玩笑的。
后世，經(jīng)常那在網(wǎng)上碰到那些迷之自信，或者極度偏執(zhí)，甚至在游戲里常遇到的那些，上來就罵“垃圾”，“你打不過，我你就啥也不是”等等！
簡(jiǎn)直就是讓你懷疑人生！怎么可能有這種人？有病！！
然而，這些人里，可能真的不全是人品有問題，或者是壞。
他特么是真的自信，真的就一根筋，真的就是有缺陷。
因?yàn)椋答佂渡涞阶晕艺J(rèn)知上，就是這么告訴他的。
最顯著的就是游戲！！
玩游戲的人幾乎都遇到到兩種人：
一種是上來就罵的，只要比他菜，他就罵。
另一種就是，明明條件不允許，還玩了命的沖動(dòng)消費(fèi)的。
這就是社交互作造成的，自我認(rèn)知偏差。
罵你的，也許不全是他人品差，脾氣暴和腦子進(jìn)水，而是他真的就這么想的。
想像一下，在一個(gè)虛擬的環(huán)境中，一個(gè)人滿耳都是“你真厲害”或者“你真菜”，滿眼見的都是強(qiáng)者為尊。如果現(xiàn)實(shí)中再斷了社交聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生這種認(rèn)知偏差。
往死里花錢的同樣是這個(gè)道理。
是在游戲里找到了最舒適的反饋，已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)了，他甚至不管自己兜里有沒有錢。
再比如，“CX”那些被洗腦的人，癔癥到讓人無法理解的人。正是因?yàn)樗麄兩硖幍沫h(huán)境，攝取的交互反饋，已經(jīng)影響到了他的自我認(rèn)知。
真的就是誰也勸不動(dòng)了。
.....
此時(shí)，廖凡義凝重了起來，說實(shí)話，這是他沒想過的問題。
認(rèn)知偏差...突然覺得，這是一個(gè)很重要的課題，如何避免網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知偏差？值得研究！
皺眉想了一會(huì)兒，“可是，這和數(shù)據(jù)下滑沒有直接聯(lián)系吧？”
至少現(xiàn)在，他還看不出，“鏡中我”和前黑板數(shù)據(jù)下滑有什么直接聯(lián)系。
張路臣則道：“你剛剛說這是鏡中我和另一個(gè)心理學(xué)概念的聯(lián)動(dòng)？另一個(gè)是什么？”
只見齊磊對(duì)張路臣玩味一笑，“另一個(gè)是‘個(gè)人主義’！”
“什么！？”果不出齊磊所料，張路臣直接蹦了起來。
是的，蹦起來了！！
大伙兒都不明白，你這么激動(dòng)干什么。
殊不知，也就張路臣和齊磊知道原因。
因?yàn)椤剧R中我】和【個(gè)人主義】這兩個(gè)概念是不可能放到一起的，它們是相反的。
個(gè)人主義是強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由、個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)自我支配，來實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)。
而鏡中我，則是強(qiáng)調(diào)與他人的互動(dòng)，借與他人的交互來完善自我意識(shí)。
這兩個(gè)理論就是手心和手背，是天堂和地獄，不可能混在一起！
“這不可能！絕對(duì)不可能！”
卻見齊磊淡然一笑，“真的可能....至少在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是可能的。”
擲地有聲，“狹隘的社交反饋，造就了狹隘的自我意識(shí)，這是【鏡中我】”
“然而，網(wǎng)絡(luò)天然的隱蔽屬性，加上....信息輸出成本極低，又造就了另外一個(gè)極端。”
“每個(gè)人都可以發(fā)話，可以發(fā)表自己的意見！”
“而這種信息輸出，不用考慮道德因素，不用價(jià)值觀，甚至沒有任何善惡觀。”
“我可以用最惡毒的言語，最狹隘的思想揣測(cè)任何人，然后說出去，不用支付任何成本。”
“這就是極端個(gè)人主義滋生的土壤！人會(huì)高度自我、自信，這就是【個(gè)人主義】！！”
“......”
“......”
張路臣瞪大的眸子，“怎么會(huì)...怎么會(huì)這樣？”
“照你這么說，照你這么說.....”張路臣喘著粗氣，“我們現(xiàn)有的社會(huì)心理學(xué)理論，不是要推翻了！？”
社會(huì)心理學(xué)是什么？是社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，研究個(gè)體和群體在社會(huì)相互作用中的心理和行為發(fā)生及變化規(guī)律。
這是人類社會(huì)構(gòu)架的基石之一，與社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、法律、文化道德觀共同構(gòu)架了這個(gè)世界。
怎么就...就不管用了？
只見齊磊搖頭，“不是推翻！沒您說的那么嚴(yán)重，只是應(yīng)用場(chǎng)景變了。”
“而且，十分復(fù)雜，原本的傳統(tǒng)的理論在新場(chǎng)景下，如何應(yīng)用，需要從頭研究罷了。”
張路臣點(diǎn)了點(diǎn)頭，面色凝重，“繼續(xù)說下去。”
齊磊，“沒什么可說了呀？鏡中我造就了一個(gè)不健全的自我，而極端個(gè)人主義又起了作用。”
“所以，前黑板再用教條式的說教來傳遞信息，無論對(duì)錯(cuò)，都會(huì)產(chǎn)生排斥。”
“沒人想再聽說教了，甚至一部分人已經(jīng)不用理性思考問題，而是感性。”
“我不喜歡，那你就是錯(cuò)的！”
“說白了，比起權(quán)威，人們更愿意相信自己的判斷。”
想了想，又道：“你可以用信息爆炸，大伙知道的多了來解釋，也可以說前黑板落伍了。”
“可是底層邏輯，就是這樣的。”
廖凡義：“！！！！”
張路臣：“！！！！”
齊磊，“我想，這應(yīng)該是到目前為止，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最有意義的一個(gè)結(jié)論了吧！”
互聯(lián)網(wǎng)最大的改變，不是生活方式，而是思維方式。
這也是最致命的，危害最大的。
不是說信息爆炸有什么不好，而是，有點(diǎn)小馬拉大車的感覺。
大車沒問題，是小馬拉不動(dòng)了。
前黑板與時(shí)代脫節(jié)，無法抑制社會(huì)問題，使之放任滋長。
這段言論，可以說是齊磊重生以來...傳遞最高效的一段信息。
真特么的爽啊！
廖凡義....
張路臣和龐清方...
直到此刻，才真正意識(shí)到，為什么齊磊說這是一個(gè)大學(xué)科，為什么說這門學(xué)科建立的必要性到底有多大。
這一刻，他們開悟了！
至于四個(gè)任務(wù)班的學(xué)生....
怎么說呢？如果你在十六七歲的時(shí)候，沉浸在一場(chǎng)對(duì)你來說無比玄妙的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ屠铩?br/>
又看著眼前，國內(nèi)最頂尖的學(xué)科專家，在這兒論道...
而且，更特么過分的是....你還聽懂了。
那種震撼......
突然生出一個(gè)念頭，不是齊磊真特么帥！而是，傳播學(xué)...還有他們?cè)谧龅倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)....
真特么牛逼！！
有人...想學(xué)了。
......
。
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老板大氣！老板發(fā)財(cái)！老板太特么的給力了！！
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