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老師關心的是教學成績，是職稱，是績效；

家長關心的是分數(shù)，是大學，是前途；

可有誰，真正關心過孩子本身？

關心他今天開不開心？

關心他有沒有朋友？

關心他心里在想什么？

關心他除了考試，還有沒有別的夢想和愛好？

“我們……我們這是在干什么啊？”

沈立新靠在椅背上，閉上眼睛，感到一陣眩暈和惡心。

作為分管教育的副市長，他以為自己做了很多。

蓋了新學校，招了新老師，改善了硬件，落實了政策……

他以為，這樣就是對得起孩子，對得起家長，對得起“人民”了。

可現(xiàn)在他才明白，他可能犯了一個方向性的錯誤。

他把“上學”本身，當成了目的。

好像只要把孩子送進學校，讓他們有書讀，有課上，任務就完成了。

可孩子們在學校里，過的是什么樣的生活？

真的是在“學習”，在“成長”嗎？

還是僅僅在“背書”，在“刷題”，在被一套僵化的體系無情地“篩選”和“淘汰”？

那些因為心理問題而休學在家的孩子……

那些每天戴著笑容面具、內心卻一片荒蕪的孩子……

那些在夜深人靜時，因為一道解不出的題、一次不理想的考試而默默流淚、甚至傷害自己的孩子……

他們，真的比那些因為各種原因沒有上學的孩子，更快樂嗎？更幸福嗎？

沈立新想起了之前的一次調研。

在一所城鄉(xiāng)結合部的普通高中，他走進一個高二班級。

班主任介紹班級情況時，輕描淡寫地提了一句：

“我們班這學期轉走了兩個，還有三個請了長假?！?br/>
當時沈立新隨口問了句：

“什么原因？”

班主任回答：

“哦，一個是家里有事，回老家了；一個是身體不好，需要休養(yǎng)；還有一個……說是厭學，在家調整。”

當時沈立新點點頭，沒再多問。

現(xiàn)在想來……

那所謂的“家里有事”“身體不好”“厭學”，背后真正的原因，可能是什么？

是不是因為壓力太大，實在撐不下去了？

是不是已經出現(xiàn)了心理問題，無法正常上學了？

“他奶奶的……”

一句臟話，不受控制地從沈立新嘴里蹦了出來。

連他自己都嚇了一跳。

他平時自詡斯文，很少說粗話。

但此刻，他只覺得胸腔里堵著一股濁氣，不罵出來，難受！

這個社會……或者說，他們這些掌管教育的人，怎么能這么對待孩子們？

他們是這個城市的希望?。?br/>
是這個國家的未來??！

我們整天喊著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”！

可結果呢？

苦都他媽讓孩子吃了！

教育投入是增加了，學校蓋得漂亮了，但孩子們的痛苦，卻一點沒少！

反而可能因為期望值更高、競爭更激烈，而變本加厲！

這算哪門子的“不苦孩子”？！

沈立新再也坐不住了。

他站起身，在辦公室里煩躁地踱步。

他需要做點什么！立刻！馬上！

不能再等了！

他拿起內部電話。

“小劉，你馬上通知教育局基礎教育科、德育科、教研室的負責同志，還有市教科院心理健康研究中心的負責人，下午兩點，到局里會議室開會！”

“議題就一個：怎么加強高中生的心理健康、改善校園生活！”

“另外，讓基教科把近幾年高中里因‘心理問題’‘厭學’休學請假的學生名單和原因整理出來，我要細看！”

“還有，通知辦公室，把我接下來的日程調整一下，這周我要去幾所高中，不打招呼，隨機進班，跟學生座談！”

沈立新一連串的指令，讓電話那頭的秘書小劉都有點懵。

“沈市長，下午的會……需要準備什么材料嗎？還有，您去學校調研，要不要提前通知學校準備一下？”

“不需要任何材料！空著腦子來聽！去想！”

沈立新的語氣前所未有地嚴厲。

“調研更不用通知！我就是要看最真實的情況！誰走漏消息搞形式主義，我處理誰！”

“是！是！沈市長，我馬上去辦！”

掛斷電話，沈立新依然心潮難平。

他走到窗邊，看著樓下街道上熙熙攘攘的人群。

那些行色匆匆的成年人里，有多少人，曾經也是學校里那個埋頭苦讀、內心充滿迷茫和壓力的少年？

他們現(xiàn)在的生活，是當初拼命讀書時，所期望的樣子嗎？

這個社會，究竟需要怎樣的一代人，來承接它的未來？

沈立新不知道答案。

但發(fā)現(xiàn)了問題，他必須去解決。