“什么？班長你不當(dāng)班長？”
王天宇當(dāng)即一怔。
林立是他最大的靠山，沒有他幫助自已，他感覺自已隨時會被別人彈劾。
況且，他也不喜歡，更加接受不了別讓別的人騎在他頭上指揮他。
只有林立才配騎在他頭上拉屎！
只能是他！
“是啊！”林立確定的點點頭，“機會總是要給你們的。”
他這話對著王天宇很認(rèn)真的說，潛在意思，是我把這個當(dāng)班長的機會讓給你，你千萬不要讓我失望！
王天宇還不懂，但是管乾淺淺思考了一下后，便明白其中意思。
這是想讓副班長成長起來啊！
是給副班長表現(xiàn)機會！
同時也是想看看副班長這十年進(jìn)部的怎么樣了！
管乾簡直一點就透。
“班長，我明白了！”
林立對一臉懵逼的王天宇微微搖了搖頭，看向管乾的眼神倒是輕輕贊賞。
不愧是我以前從36個學(xué)生中欽點的生活委員，腦袋瓜子就是聰明。
是個可塑之才。
跟王天宇一樣懵逼的還有其他學(xué)生。
他們還處于林立不當(dāng)班長這個話題上。
而那些覬覦班長之位的學(xué)生愣神之后，心中一松，嘴角的笑容逐漸壓不住了。
林立不當(dāng)班長？
那不就是說，自已還有機會？
尤其是張霄！
一直惦記著班長的位置，此刻聽聞林立不打算當(dāng)班長，心情頓時愉悅起來。
在他眼中，只要林立不參與進(jìn)來，其他人不足為懼。
王天宇？
副班長？
他根本不放在眼中。
唯一忌憚的只有林立。
林立看向班級學(xué)生們。
“一個班級的班長，在我眼中，學(xué)習(xí)是次要的，重要的是德。”
“德行兼?zhèn)洌侥芊姟０嚅L一職，不僅僅是管理班級日常事務(wù)，更是要成為同學(xué)們的榜樣，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)固然重要，但若品德有虧，又怎能擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任？”
說到這，林立深深的望了張霄幾人一眼。
繼續(xù)道：“不才，本人毛遂自薦，愿意當(dāng)本次班長競選的裁判，我來把關(guān)，為一班同學(xué)們挑選出一名能帶領(lǐng)大家的榜樣！”
此話一出，王天宇、管乾F(xiàn)4四人心中頓時一喜。
班長當(dāng)裁判！
這不就是自家兄弟給自家官嘛！
王天宇原本失落的心，剎那間又活躍起來了。
管乾心中則是另有想法，在林立剛剛欣賞和贊賞的看了自已一眼后。
他知道，班長肯定發(fā)現(xiàn)了自已這十多年未退步的腦袋。
所以，他立刻思考林立這句話的潛在含義。
林立這句話，其實也不用去多想。
他馬上就明白了林立為什么說這句話。
林立當(dāng)裁判，他們起碼有一個保底兜底，只要他們幾個之中，有人表現(xiàn)不是那么拉垮，班長勢必會推薦他們。
自已敬愛的班長，是在為他們鋪路！
剎那，管乾偷偷瞥了一眼王天宇，也不知道副班長聽懂沒有，多好一次鍛煉展示機會啊！
他自已是絲毫沒想過要當(dāng)班長的。
在他心中，林立是最高領(lǐng)導(dǎo)人，是第一位。
王天宇雖一直以副班長自稱，一直在他們頭上，但他沒有任何不舒服，不爽的情緒。
十年友情，他不會為了一個班長去跟王天宇做競爭對手。
況且，他對自已的定位很了解。
班長未來的財務(wù)大使！
分工、定位不同，所以他認(rèn)為沒有必要。
只要全力輔佐班長和副班長就行。
張霄幾個想當(dāng)班長的人，一聽林立這話...
放下去的心，又是緊了起來。
這林立是要操控指定王天宇他們幾個之中的一個當(dāng)班長啊！
整個少年班學(xué)生，所有看過少年班的觀眾，誰不知道王天宇、管乾、徐高杰、石森林是林立的頭號馬仔！
原本聽林立不當(dāng)班長，正慶幸高興呢！
現(xiàn)在他說當(dāng)這個裁判，擺明了就是要扶持自已的馬仔上位。
不過...
他們心中雖不爽，可也無可奈何。
要說誰有資格當(dāng)這個裁判，當(dāng)前學(xué)校中，除了校長外，估計也就林立了。
何囧都不行。
林立地位擺在那里！
況且，他現(xiàn)在這么一說，誰敢插足本次一班班長競選？
林立此時繼續(xù)道：
“當(dāng)然，本次競選，我的風(fēng)格作風(fēng)大家應(yīng)該都了解，公平公正公開！”
“在我這邊，沒有任何特殊通道，全靠你們各自的表現(xiàn)能力。”
“好了，我要說的就這么多了，時限為七天，27號那天一班的班長就會出現(xiàn)。”
說完這些話，林立對著所有學(xué)生微笑一聲，隨即坐下身子，不再搭理任何人，自顧自的看起手機來。
與此同時，第三節(jié)課的上課鈴聲響起。
叮鈴鈴...
學(xué)生們來不及多想多問，趕緊回到自已的座位上。
這節(jié)課是數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)老師：方程。
他跟鐘小魚一樣，來到教室后，第一時間望向了林立。
心中甚至比鐘小魚還要忐忑。
語文，畢竟是個人理解意思，就如論述題一般，答案多樣化，并非唯一性，靠的是理解和閱讀能力。
哪怕說錯了，還能跟林立辯論一番！
但數(shù)學(xué)課嘛...
答案唯一性！
他生怕自已講錯一點，被林立給指正出來。
以往跟其他學(xué)生講課，他也不是沒有講錯過，畢竟人不是計算機，總會出錯一次。
在這種情況下，只要自已反應(yīng)夠快，開個簡單玩笑，立刻就能避免尷尬。
可現(xiàn)在不一樣啊！
論反應(yīng)速度，林立顯然是在他之上。
人是可以計算核彈程式的人！
不過就在他看向林立的時候，林立好似明白他為什么看他，對他微微禮貌一笑。
好似在告訴他，你放心講課，我不拆你臺！
方程讀懂，回以禮貌笑容。
心中安心多了。
隨即站在講臺后，開始數(shù)學(xué)講課。
或許是因為課間時候競選班長之事。
此時，班級內(nèi)，不管是聽得懂的，還是聽不懂的均是坐直了身子望著方程。
哪怕前幾天在課堂上不集中注意力的學(xué)生，開小差的學(xué)生，此時此刻均是裝模作樣的認(rèn)真傾聽。
整個教室儼然一副積極向上的氣氛。
唯獨一個人。
林立托著下巴，轉(zhuǎn)著筆在開小差，腦袋中似乎在想什么東西。