那位一把年紀(jì)的先生會(huì)如此激動(dòng)，其實(shí)也能理解。
因?yàn)樵S知行讓他們?nèi)齻€(gè)從明天起，跟著內(nèi)院的學(xué)生一同上課。
適應(yīng)知行學(xué)堂的教學(xué)方式，以便將來不至于內(nèi)外院教學(xué)方式不統(tǒng)一。
這三位先生，年紀(jì)最小的都有三十多歲。
比許知行的年紀(jì)還大，讓他們喊許知行一聲院長(zhǎng)就已經(jīng)有些勉強(qiáng)了，現(xiàn)在還要讓他們跟幾個(gè)毛頭小子一起上學(xué)。
自然是難以接受。
許知行也不勉強(qiáng)，只是態(tài)度溫和卻又堅(jiān)定地告訴他們，這是留在知行學(xué)院當(dāng)教書先生的條件，但一切自愿，決不強(qiáng)求。
就算拒絕，許知行也會(huì)跟縣尊大人打招呼，絕對(duì)不會(huì)為難他們。
其中最年長(zhǎng)也是最激動(dòng)的那位，當(dāng)天便離開了。
另外兩人一番猶豫之后，還是選擇了留下來。
一來這里給的薪酬確實(shí)不錯(cuò)，二來還是顧忌會(huì)不會(huì)因此得罪縣尊。
所以便抱著忍氣吞聲的態(tài)度留了下來。
第二天卯時(shí)，兩位先生睡眼惺忪的出現(xiàn)在學(xué)堂里。
他們當(dāng)年求學(xué)的時(shí)候都沒有起這么早，如今都當(dāng)先生了，竟然還被迫早起。
帶著一肚子怨氣兩人開始了第一天的知行學(xué)堂體驗(yàn)之旅。
卯時(shí)一刻，晨讀開始。
讓兩人意外的是，晨讀期間竟然不是坐在教室里，而是在戶外邊跑邊讀。
“簡(jiǎn)直胡鬧，這么讀書，又怎么能記得住？”
兩人開始抱怨。
但還是忍耐著跟著一起跑一起背。
到最后，兩個(gè)成年人累的都快癱了。
而那些學(xué)生卻依舊是龍精虎猛。
甚至身上都沒出什么汗。
跑步結(jié)束后，回到學(xué)堂院子里，學(xué)生們又開始練拳。
呼呼喝喝，一直到辰時(shí)三刻才結(jié)束。
晨練結(jié)束后，所有孩子井然有序的跑到了廚房，開始吃早飯。
兩位先生也跟著走進(jìn)去，見大家都在吃飯卻沒有他們的份，頓時(shí)心生怒氣，剛想發(fā)怒，宇文清便端來餐盤，上面放著一些食物。
“二位先生，這是你們的早食。”
兩人板著臉，接過餐盤，又看了眼其他人，皺眉問道：
“怎么大家不一樣？”
宇文清笑著解釋道：
“他們是從自家?guī)淼模瑢W(xué)堂能力有限，沒辦法供應(yīng)大家的吃喝，不過先生交代過了，你們二位的飯食不會(huì)少的。”
兩人沒有說話，埋著頭開始吃了起來。
一早上這么折騰，他們?cè)缇宛I的難受了。
吃完早飯，兩人心情才稍微緩和些。
直到這時(shí)，他才看到許知行慢悠悠的從房間走了出來，竟然還跟他們揮了揮手打招呼。
“他倒好，睡到這個(gè)點(diǎn)才起...”
兩人輕聲嘀咕，語氣中全是不滿。
殊不知，他們聲音雖小，但卻被宇文清幾人聽的一清二楚。
許知行當(dāng)然是不在意。
但他的兩個(gè)弟子有些不樂意了。
只是礙于禮節(jié)，宇文清和陳明業(yè)并未出聲。
吃完飯后休息了半個(gè)時(shí)辰，上午的課業(yè)便開始了。
兩人跟著學(xué)生一起走進(jìn)學(xué)堂，坐在最后面。
看著已經(jīng)走上講臺(tái)的許知行心中不禁冷笑。
“我倒要看看，他能教些什么。”
在他們看來，許知行那么年輕，就算學(xué)問再高也高不到哪里去。
到時(shí)候等許知行講課有什么不準(zhǔn)確的地方時(shí)，他們?cè)僬酒饋懋?dāng)著他學(xué)生的面揭穿他，反過來指點(diǎn)他。
讓他在他自已的學(xué)生面前顏面盡失。
到那時(shí)，這些孩子估計(jì)也能明白，什么才是真正的好先生。
“上課。”
“起立...”
“先生早上好...”
“同學(xué)們?cè)缟虾?..”
“請(qǐng)坐。”
這一整套流程，把兩位見習(xí)先生唬的是一愣一愣的。
他們還從沒見過這樣的課前見禮，全然不知所措。
懵里懵懂的跟著學(xué)生們做完了這一套流程，兩人剛坐下來便聽到許知行開始講課了。
“同學(xué)們翻到課本第二十三頁(yè)，上節(jié)課我們講過了長(zhǎng)方形的面積公式是寬乘以高。那先生接下來出一道題，咱們先溫習(xí)一下...”
緊接著，許知行用石膏筆在身后的黑板上洋洋灑灑寫下了一道題，以及長(zhǎng)方形的面積公式。
看到這一幕，那兩個(gè)見習(xí)先生完全愣住了...
這是什么鬼？
什么面積，什么寬和高？
未知數(shù)是什么意思？
方程式？
兩位年紀(jì)不小學(xué)問不大的教書先生，完全是一頭霧水。
等這節(jié)課講完，課間休息的時(shí)候，他們實(shí)在是忍不住了，走到許知行面前問道：
“許院長(zhǎng)，請(qǐng)問剛才你所授的課業(yè)是什么內(nèi)容？出自那本典籍？”
許知行笑了笑，沒有多說什么，只是拿了本他自已編撰的數(shù)學(xué)幾何基礎(chǔ)課程的課本遞給他們。
“都在這書里，你們可以先自已看，跟著一起上課，不懂的可以問宇文清。”
許知行之所以這么做，并不是真的為了羞辱他們。
而是在告訴他們，學(xué)無先后的道理。
學(xué)問不是按年齡來的，若無求學(xué)于稚童的虛心，哪來授道于天下的誠(chéng)意？
上午的第二堂課，是科考經(jīng)義。
對(duì)于這個(gè)世界的讀書人來說，這才是真正至關(guān)重要的學(xué)問。
但對(duì)于知行學(xué)堂里的學(xué)生來說，這只是他們所有課業(yè)中很小的一部分。
因?yàn)檫@個(gè)世界讀書人所學(xué)的經(jīng)義，雖然大體上與至圣儒學(xué)相似。
但怎么看都像是淺嘗輒止，內(nèi)容的深度和廣度都明顯不夠。
若不是為了科考，許知行甚至都不愿意讓學(xué)生學(xué)這些。
不過有至圣儒學(xué)的基礎(chǔ)在，對(duì)于這些經(jīng)義知行學(xué)堂的學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)直是輕而易舉。
就像是學(xué)了百千萬數(shù)字加減乘除的學(xué)生去做個(gè)位數(shù)的題，甚至能無師自通。
所以在知行學(xué)堂里，科考經(jīng)義只是學(xué)業(yè)中很小的一部分而已。
但也僅僅是這很小的一部分，都已經(jīng)讓那兩位先生嘆為觀止。
課堂上，許知行與學(xué)生們之間的問答對(duì)話，對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直就像是一場(chǎng)論道。
很多連他們都模糊不清的學(xué)問，竟然在這些孩子口中表述的一清二楚。
這一刻，他甚至覺得自已才是學(xué)生，而那些孩子才是老師。
這兩人也終于明白，許知行為什么要讓他們跟著一起上學(xué)。
并不是別人看不起，而是相比于知行學(xué)堂的孩子來說，他們...太弱了。