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　　“是，這兩個孩子都有過目不忘的本領。”一位教授眸光灼灼道：“所有的書只需要翻一遍，他們就能記住內容。”

　　裴九安心道：難怪小花生喜歡看書。

　　“這倆孩子，都可以學習理科，小花生能沉得下心，適合搞科研。”

　　裴九安看向謝蘊寧，小花生這不是完美的繼承了謝蘊寧的聰明才智么？

　　“小桂圓也是有理科思維，邏輯性強，口才很好，適合的工作很多，但我個人覺得她適合搞外交！”

　　“搞什么外交，搞外交多浪費她的天賦，我倒覺得她具有很強的領袖精神，適合從政。”

　　“小桂圓的年齡還小，從事什么工作，倒也不急，不如你們安心再等等，等稍微大一點讓她自己選擇，你們的這倆孩子，無論從事什么工作，都不會太差。”

　　裴雪松見這些同事都說的如此籠統，便道：“你們說點有用的，小花生是應該上初中？還是上高中？”

　　“初中和高中的課程都不適合他。”一位物理系的教授道：“我倒覺得他適合自己學。以目前學校的課程來看，這些課程照顧的其實是大部分學生，像小花生這樣的智商，他去初中和高中，也是在浪費時間。”

　　孩子平庸，作為家長，特別煩惱。

　　這孩子太優秀，作為家長，也同樣煩惱。

　　一位數學系的教授迫不及待的搶人道：“我看不如跟著我學，專注一個項目，怎么樣？”

　　“學什么數學，要學也要學化學！”

　　“學物理！”

　　“學空氣動力！”

　　剛開始還一團和氣的教授們，瞬間爭得眼紅耳赤，個個都想要收下小花生這位高徒。

　　畢竟，小花生也是他們教學生涯里第一次遇上的神童。

　　他不僅擁有過目不忘的能力，還有一種與小花生這個年紀不相符的沉著冷靜。

　　在別的孩子能輕易被外界的事物所誘惑時，他就已經能可以做到心無旁騖的專注自己的事。

　　這一點，小桂圓就要差一點。

　　小桂圓和小花生兩個孩子，是完全不同。

　　小桂圓人很聰明，思維卻是十分跳躍，有的時候大人的思路都未必能跟得上。

　　“學數學！不是有句話是這么說的么？數學是一切理科的基礎！”

　　“那我還說學物理呢？學好物理化，走遍天下都不怕！”

　　“你們爭什么爭？一點風度都沒有！”一位教授緩緩出聲道：“小孩子愿意學什么，就都讓他學嘛！他現在才幾歲？這么著急定性做什么？”

　　這句話一出，全場教授都沉默了。

　　是哦！

　　他們當時只顧著搶小花生，可儼然忘記了以小花生如今的年齡，不過堪堪是才上幼兒園的小孩子。

　　“不如這樣，我們誰有時間，誰就教？”一位教授提議道：“反正他就住在大學里，我們給他上課也很方便！”

　　裴九安頭疼撫額。

　　小花生瞬間多了這么多老師，他會不會害怕？

　　謝蘊寧看得出來，這些教授要爭取的孩子是小花生。

　　“小桂圓，你們是不想收么？”

　　一位教授搖搖頭，解釋道：“我們不是不想收小桂圓，小桂圓也很聰明，但有一個問題是，小桂圓她沉不下心，她和哥哥不一樣，她還是一個小孩子心性，我們要考慮到因材施教，教小花生是因為這孩子的確是沉得住氣，與別同年齡孩子沒有共鳴。讓他去和普通人一起上課，對于他來說，是一種折磨。”

　　“小桂圓的話，好似還有一點小孩子天真爛漫的性格，她如果喜歡，還是可以讓她跟普通的孩子們一起玩玩，你們二位如果放心，可以把孩子們交給我們，我們也會根據小桂圓和小花生的情況，因材施教，為他們倆制定最好的學習方案！”

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