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第二天一早，黨校階梯教室。

第一堂課就是重頭戲——《群體性事件的預防與處置》。

授課的是省委黨校的資深教授周國平，老爺子滿頭銀發，但精神矍鑠，講起課來聲如洪鐘。

偌大的階梯教室里座無虛席。學員們一個個坐得筆直，筆記本攤開，時不時低頭記錄，一副求知若渴的三好學生模樣。

“……所以在面對大規模群體性事件時，我們的首要任務是控制事態，防止惡化。”

周教授放下一張幻燈片，目光掃視全場：“各位都是在基層或者一線部門工作過的骨干，誰能結合實際，談談對這個問題的看法？”

話音剛落，一只手就高高舉了起來。

“教授，我來說兩句。”

站起來的正是李澤。他今天特意換了一身看起來稍微穩重點的深色西裝，但那種骨子里的傲慢還是溢于言表。

“我是這么認為的。群體性事件，本質上是沖擊社會秩序的違法行為。對于這種行為，我們必須保持零容忍的高壓態勢。一旦發生，必須第一時間調動警力，進行強力驅散和鎮壓！絕不能因為所謂的‘法不責眾’而姑息養奸。只有展示出政府的鐵腕手段，才能震懾住那些別有用心的鬧事者！”

他這一番話，說得慷慨激昂，頗有幾分“殺伐果斷”的氣勢。

說完，他還得意地環顧四周，仿佛已經看到了大家崇拜的眼神。

然而，周教授并沒有直接評價，只是淡淡地點了點頭：“嗯，強力維穩，這是一種思路。坐下吧。還有哪位同學有不同意見？”

教室里的空氣仿佛凝固了一瞬，隨即泛起一陣微妙的漣漪，雖然沒人公開發言，但學員們眼神的交流卻異常頻繁。

“這位是李副市長的公子吧？難怪這氣場……”后排角落里，一個消息靈通的學員壓低聲音，沖同桌做了個隱晦的手勢，眼神中帶著幾分忌憚。

同桌心領神會，輕輕推了推眼鏡，低聲回道：“根紅苗正，雖然話講得狠了點，但立場站得穩。在黨校這種地方，寧左勿右，展示雷霆手段是政治正確的表現，更容易入上面人的眼。”

前排幾個衣著考究、顯然也是機關處室出來的學員，更是聽得頻頻點頭，手中的筆刷刷記個不停，甚至不時投去贊許的目光，顯然是有意在向李澤示好。對于他們來說，課堂也是官場，這時候的附和，不僅僅是認同觀點，更是一種無聲的站隊藝術。

而那些來自基層的鄉鎮干部和縣局領導，則大多面露尷尬，或是無奈地轉著筆，或是低頭看著桌面。他們心里清楚，真到了下面，要是都像李澤這么干，早就天下大亂了。但礙于李澤那顯赫的背景，誰也不想在這個時候當出頭鳥，去觸這個霉頭。一時間，教室里充斥著一種典型機關生態下的明哲保身與趨炎附勢交織的氛圍。

“教授，我有不同看法。”

就在這時，一個平靜的聲音從角落里響起。

齊學斌緩緩站起身。

李澤一回頭，看到是那個“泥腿子”，頓時發出一聲冷哼，滿臉的不屑。

周教授推了推眼鏡：“哦？這位同學，請講。”

“我認為，剛才李澤同學的觀點，過于強調‘堵’，而忽略了‘疏’。更確切地說，是在激化矛盾。”

齊學斌的聲音不大，但字正腔圓，落地有聲：

“老百姓聚眾鬧事，很多時候是因為訴求沒有渠道表達，利益受到了侵害。如果我們不分青紅皂白，上來就動用防暴隊，就抓人，那只會把人民內部矛盾轉化為敵我矛盾。火上澆油，只會讓火燒得更旺。”

“你懂什么？”

李澤忍不住插嘴道：“面對暴徒講道理？那是書呆子才干的事！不動用雷霆手段，怎么維護法律尊嚴？”

“法律的尊嚴，不是靠警棍打出來的，是靠公平正義撐起來的。”

齊學斌沒理會他的挑釁，繼續說道：“我在清河工作期間，曾經處理過一起兩百多名村民圍攻派出所的事件。起因很簡單，化工廠排污毒死了魚塘的魚，村民要說法，廠里不給，還打傷了人。”

全場頓時豎起了耳朵。

這種鮮活的實戰案例，比書本上的理論吸引人多了。

“當時情況很危急，村民情緒激動，拿著鋤頭鐮刀，甚至有人準備了汽油瓶。按照李澤同學的思路，我應該馬上調特警，強行驅散。但我沒有。”

“我只帶了一個輔警，沒帶槍，沒穿防刺服，走進了人群里。”

“我和他們坐在地上，喝著他們遞過來的涼水，聽他們罵娘，聽他們哭訴。我聽了整整三個小時。”